Для большинства людей в Вест-Мидленде до конца ХІХ века школа была роскошью, которую они не могли себе позволить. И дело, даже было не в деньгах, хотя и в них тоже. Дело в том, что дети в большинстве семей работали с родителями на ферме, как только достигали достаточного для этого возраста, живя в сельской местности графства Вест-Мидленд, и не только здесь. Более подробно читайте на birmingham1.one.
Школа в Вест-Мидленде
Сейчас Касл-Бромвич большое пригородное село и гражданский приход в Вест-Мидленде, недалеко от Бирмингема. Местная сельская церковная школа была предком школы Святой Марии и Святой Маргариты. Уже довольно трудно найти информацию о том, когда она была впервые основана, но в 1656 году в замке Бромвич точно уже была школа, а занятия, возможно, проводились в старой церкви.
Уильям Садлер был исполнителем завещания Маргарет Батлер, которая умерла в 1661 году. Она оставила деньги, чтобы заботиться о бедных людях этого прихода. В 1703 году Уильям Садлер использовал часть этих денег на покупку большого дома в Школьном переулке для создания бесплатной школы и домика, в котором должен был жить школьный учитель.
В начале в школе учились 10 бедных детей из замка Бромвич. Обучение было бесплатным для их родителей. В школу ходили мальчики, но если их не хватало, то допускались и девочки.
В 1711 году, некая дама, Мэри Бриджмен, жена сэра Джона Бриджмена из замка Бромвич, пожертвовала денег на покупку книг для бедных детей и на поиск для них подмастерьев, которые бы обучали их ремеслу, чтобы подготовить к честному заработку.
Учителя замка Бромвич
Известно, что в 1798 году сельским учителем здесь был Генри Таунсенд. Он зарабатывал 25 фунтов стерлингов в год. Это была неплохая плата по тем временам. Мужчина учил детей, но также брался заниматься с пенсионерами, которые за обучение платили. Был период, когда в его школу ходило аж 50 мальчиков.
Также известно о Джеймсе Барнсе, который работал здесь школьным учителем в 1826 году. Этому господину платили уже 60 фунтов стерлигов в год. За это, он должен был преподавать чтение, письмо и математику. Есть свидетельства, что дети были в восторге от своего учителя, называя его жену «Мама Барнс». В то время во всем поместье замка Бромвич проживало менее 200 человек.
А уже в 1879 году в замке Бромвич была построена новая церковная школа. Тогда здесь было четыре класса. В таком состоянии замок Бромвич встретил XX век. Где-то к его середине, когда население замка Бромвич начало расти, в школе обучалось более 150 детей. Заведение использовало приходской зал, который построили в 1900 году, и зал Победы по соседству, построенный в 1922 году, как дополнительные классы, а также методистскую церковь в Школьном переулке.
В 1965 году старую школу закрыли, взамен, построив новую на Саутфилд-авеню, в только что построенном жилом массиве Холл. Старая школа была школой англиканской церкви замка Бромвич, а новая — Святой Марии и Святой Маргариты.
Обучение девочек
Образование в Великобритании на протяжении 1800-х годов охватывало так же и девочек, но на очень базовом, элементарном уровне. Так дочерям представителей среднего класса давали знания по арифметике, чтению, письму. Также внимание уделялось таким навыкам как шитье. Те, кто был богаче, нанимали репетиторов или отправляли своих дочерей в школу-интернат.
Там девочка должна была специализироваться на сугубо «девичьих предметах» — письме, музыке и рукоделии. Детей из более бедных семей отдавали в школы, созданные церквями, которые были основаны с помощью таких организаций, как Национальное общество содействия образованию бедных. Фабрики и рабочие дома, которые обеспечивались Законами о фабриках, также давали детям работников базовое образование.
Все это время продолжалась борьба за равенство в образовании, продолжавшаяся с созданием таких организаций, как Национальный союз за улучшение образования женщин, основанный в 1871 году, и Ассоциация директоров школ в 1874 году, которая сначала насчитывала всего 13 членов.
Школьный совет и городской совет Бирмингема тех времен были под руководством либеральной элиты, среди которой немалую роль играли квакеры и унитарии. Именно женщины из таких семей, такие как Элизабет Кедбери и Клара Мартино, часто участвовали в различных комитетах, а затем становились избранными советницами. Их влияние удерживало девушек и женщин на переднем плане просвещения, поскольку социальные традиции того времени предусматривали, что женщины чаще отстаивали такие вопросы, как образование девушек, а также здоровье и благополучие детей.
Эта ниша привлекала женщин к работе экспертами в этих отраслях, занимаясь такими социальными вопросами, как образование и здравоохранение. Они часто участвовали в местном самоуправлении и политике, проводя кампании по этим вопросам.
Детские дома
Еще одним важным аспектом детского образования в ХІХ и XX веках, стало образование тех детей из бедных семей, чьи семьи не могли о них заботиться, из-за своей абсолютной бедности, а потому их воспитывали в детских домах. До середины ХІХ века бедных или обездоленных детей, как правило, размещали вместе со взрослыми бедняками в «рабочих домах», которые были слишком бедны, чтобы заботиться о себе самостоятельно.
Однако начиная с 1850-х годов, появилось понимание того, что детей следует держать отдельно по крайней мере для того, чтобы взрослые бедняки их не обижали и не развращали. Поэтому благотворительные организации, такие как «Барнадо» и «Общество беспризорных детей», начали создавать именно детские дома и приюты. В Бирмингеме первые такие заведения для детей открывали богатые мужчины, которые создавали эти дома и — это был их благотворительный жест.
Именно тогда в Бирмингеме был создан местный орган власти, ответственный за заботу о бедных, в том числе и детях, который назывался «Опекуны бедных». А уже в 1870-х годах начали открывать отдельные специальные дома по уходу за бедными детьми. Каждый из таких домов состоял из комплекса отдельных сооружений или коттеджей. Поэтому такие заведения стали известны в городе, как «коттеджные дома». К слову, именно в Бирмингеме появились одни из первых «коттеджных домов» в Великобритании.
Появились также заведения, которые назывались «эмиграционными домами». Их суть сводилась к тому, что сюда доставляли бедных детей из трущоб промышленного Бирмингема и отправляли в сельскую местность Канады, а позже Австралии. Большинство этих детей не были сиротами, а были забраны из семей из-за бедности, а иногда из-за пренебрежения воспитанием или жестокости.
Многие из этих детей так и не вернулись в Британию. Для некоторых это было начало новой, здоровой жизни, для некоторых, очень тяжелая жизнь вдали от родных домов и семей. Также бывали случаи, когда с детьми плохо обращались в их новых домах.
В 1879 году «Опекунами бедных Бирмингема» были открыты «коттеджные дома» Марстон-Грин, где дети были сгруппированы в 14 коттеджах, в каждом из которых проживало по 30 детей. За этим были основаны аналогичные дома Шенли-Филдс, которые были открыты «Опекунами бедных Кингс-Нортон» в 1887 году, и коттеджные дома Эрдингтон, открытые «Опекунами бедных Астона» в 1899 году.
Детей, совершавших кражи или тех кто бродяжничал, а также для бездомных, которые переезжали с места на место, воровали или попрошайничали, чтобы иметь за что жить, отправляли в исправительные заведения или промышленные школы.
Источники:
- https://historyofcastlebromwich.jimdofree.com/castle-bromwich-through-the-ages/20th-century/schools/
- https://kingedwardvifoundation.co.uk/news/a-short-history-of-womens-education-in-birmingham/
- https://www.search.connectinghistories.org.uk/details.aspx?ResourceID=1907&ExhibitionID=1907&SearchType=3#top